Impactos dos novos conhecimentos no cotidiano de sala de aula

Após a realização das atividades da interdisciplina de Fundamentos de Alfabetização ao longo do semestre, percebo que o que mais teve impacto no meu cotidiano como professora foram os conhecimentos sobre a psicogênese da escrita de Emilia Ferrero.

A partir da leitura e entendimento da teoria, passei a observar meus alunos e perceber a alfabetização de forma diferente. Me identifiquei bastante com esta interdisciplina até porque leciono em uma turma de 2º ano. Onde os alunos estão passando pelo processo de alfabetização.

Outro ponto que me identifiquei foi sobre a questão do letramento. Onde tive a percepção de que o letramento se dá antes da alfabetização através da leitura de mundo enfatizando a importância de trazer essa leitura de mundo para o ambiente escolar através dos atos de leitura e do ambiente alfabetizador. 

Correndo contra o tempo

Estamos na reta final do período de recuperação. e espero conseguir dar conta de concluir as atividades e obter êxito neste semestre que desde o mês de novembro foi turbulento e difícil por motivos diversos.
Agora na reta final espero conseguir concluir o retrato da escola e realizar o seminário integrador na segunda semana de março, para no próximo semestre iniciar sem deixar pendências e deixar para traz tudo que atrapalhou meu desempenho ao longo do semestre passado.

Emilia Ferreiro e Leitura de Mundo

Emilia Ferreiro é uma das referências no ensino brasileiro. Através da Teoria da Psicogênese da Língua Escrita mostrou que as crianças constroem diferentes ideias sobre a escrita, resolvem problemas e elaboram conceitos. Por isso seu nome está relacionado ao construtivismo, campo inaugurado pelas descobertas de Jean Piaget.

Emilia Ferreiro percebeu a importância da leitura de mundo antecedente a alfabetização propriamente dita enfatizando a importância de trazer a leitura de mundo para o ambiente escolar através dos atos de leitura e do ambiente alfabetizador. Demonstrou também que o desempenho escolar de crianças de níveis sociais diferentes não estava em problemas de déficits e sim no fato de algumas já estarem expostas previamente a um ambiente letrado e cultural e outras não.

Curtindo Muito a Alfabetização

          Devido a minha formação em Matemática, já vivenciei a sala de aula em todos os níveis. Já trabalhei com Séries Finais, Ensino Médio e EJA. E já trabalhei também na Educação Infantil. 

         Atualmente, sou itinerante nas séries iniciais. Trabalho com 1º, 2º e 5º anos. E de todos os níveis de educação que já vivenciei, posso dizer com certeza que a fase de alfabetização é a melhor de todas. Os melhores dias da minha semana são quando estou nas turmas de 1º ou 2º anos. 

      Observar a descoberta da leitura e da escrita dos alunos é emocionante. Ver a expressão de alegria em conseguir construir e ler uma palavra é muito gratificante. 

Voltando no Tempo

       A última atividade da interdisciplina Fundamentos de Alfabetização me fez voltar no tempo! A partir do questionamento: Como me alfabetizei? Pude relembrar uma época tão boa da minha infância. Quando me senti muito importante por estar indo a escola e aprendendo a ler e escrever. 

        Lembro com carinho da minha primeira professora do Jardim de Infância. A professora Elaine. Lembro das atividades de pintura e colagens com as letras do alfabeto, dos trabalhos com punção e alinhavo, das histórias que ela contava... Lembro com saudade da minha escola (que infelizmente não existe mais).

     Esta atividade me fez refletir e ter cada vez mais certeza da importância da fase da alfabetização na vida escolar. Pois ler e escrever é na verdade a conclusão de um longo processo que a criança passa. E este processo deve respeitar o desenvolvimento do aluno e deve ser realizado com muito amor e afeto.

    Eu posso me considerar exemplo disto. Pois lembro bem desta fase do Jardim de Infância, onde comecei a ser alfabetizada formalmente com respeito e carinho. Já não posso dizer o mesmo do momento em que fui para a primeira série, onde tive muita cobrança e falta de afeto da professora. Tanto que nem lembro das atividades desenvolvidas lembro somente dos momentos de angustia.

       Por isso, penso que quem trabalha com alfabetização deve prestar sempre muita atenção aos seus alunos, deve respeitá-los e ter uma relação de afeto com todos. Tornando este momento tão importante algo inesquecível para eles. 

Alfabetização e Letramento

         As discussões da última aula de Fundamentos da Alfabetização me fizeram ir em busca do assunto alfabetização e letramento e qual a diferença entre cada um. Encontrei estes conceitos:

- Alfabetização: iniciação no uso do sistema ortográfico. Processo de iniciação do sistema de escrita.

- Letramento: o resultado da ação de aprender a ler e escrever respondendo adequadamente as demandas sociais da leitura. Processo de inserção e participação na cultura escrita.

         Sendo assim, o letramento ocorre muito antes da alfabetização propriamente dita, pois mesmo sem saber ler ou escrever um código alfabético pode-se interagir com o mundo da leitura desde os primeiros anos de vida da criança. Assim posteriormente o interesse pelas letras surgirá naturalmente e a criança se apropriará do conhecimento do código alfabético.

          Desde o nascimento a criança já faz parte de um meio social e cultural no qual está inserida e a linguagem escrita faz parte deste meio. E automaticamente a criança interage com essa linguagem, assim já vai se inserindo numa cultura letrada. E o conhecimento das letras passa a ser apenas uma etapa do letramento.

Fundamentos de Alfabetização

           Na nossa primeira aula de Fundamentos de Alfabetização realizamos atividades interesantes que provocaram uma certa inquietação em relação a alfabetização. Principalmente por alguma vez já termos vivenciados as situações propostas nas atividades como alunos ou até mesmo como professores.

           A primeira atividade traz primeiro o sentimento de impotência ao não conseguir ler um texto onde desconhecemos os sinais gráficos nele presentes, mas também mostra a possibilidade de se fazer uma leitura por imagem. sendo assim procuramos indices para ler o texto, levantando hpóteses sobre o que pode estar escrito.

          Na segunda atividade tivemos o momento mais inquietante da aula. Onde nos deparamos com uma situação onde muitas vezes como professores, achamos que estamos elaborando uma ótima atividade para nossos alunos, mas na verdade estamos elaborando algo sem graça, cansativo e desmotivante. Pois vivenciamos a atividade na posição do aluno, que ainda não desenvolveu a habilidade da escrita das letras e escrevê-las repetidamente se torna extremamente desgastante.

             Nas atividades seguintes, que tinham o mesmo objetivo das anteriores - desenvolver e reconhecer a escrita das palavras - notou-se que foram atividades mais interessantes que tinham um contexto envolvido e era possível discutir entre os colegas a resolução do exercício tornando mais agradável o aprendizado.

           Já a última atividade, consistia em um jogo para memorização das letras. Demonstrando que o jogo pode ser um facilitador da aprendizagem promovendo o desenvolvimento do conhecimento.

           Estas atividades trazem a reflexão da importância do cuidado ao elaborar as atividades na fase de alfabetização dos alunos. para não corrermos o risco de desmotivá-los e tornar este processo tão importante em algo ruim e traumatizador.